¡¡Hola chicos!!
De nuevo os desarrollo una práctica de la asignatura de Intervención
de Fisioterapia en la Comunidad y Gestión en Fisioterapia.
Esta práctica tenía como objetivo que entre todos nos diéramos
cuenta y valoráramos la importancia del orden y de la repartición de las tareas
dentro de un grupo cuando se trata de un trabajo en equipo, así como la importancia de la forma
en la que nos proporcionan la información. A la hora de resolver un problema,
la información que nos proporcionan y el cómo nos la proporcionan es de vital
importancia para resolverlo correctamente y en el tiempo establecido.
En clase la profesora nos dividió en tres grupos y a cada
uno de ellos le entregó una hoja con un acertijo que debíamos de solucionar en
un tiempo determinado de 30 minutos. Una vez se nos repartió la hoja todos los
equipos nos pusimos manos a la obra. El primero en finalizar fue el equipo 1,
el resto de los equipos se quedaron asombrados por la rapidez de éste en la
resolución del acertijo. Con cierto coraje por no haber sido los primeros y con más
insistencia aún los dos equipos restantes continuaron con la resolución hasta que posteriormente y con el tiempo justo el equipo 2 también lo resolvió. El equipo 3 no llegó a la resolución completa.
Cuando el equipo 1 dijo sus resultados, que eran correctos y
concordaban con los del equipo 2 la profesora dijo que no a todos nos había
repartido la información de la misma forma, algo que a todos nos sorprendió y
no terminábamos de entender. Nos dijo que:
- Al equipo 1 le había facilitado un
cuadro para que fuese rellenando y escribiendo en él los datos.
- Al equipo 2 no
le había proporcionado ningún cuadro pero el acertijo estaba descrito y
dispuesto en guiones.
- Mientras el equipo 3 (el que más había tardado) tenía
toda la información agrupada en un solo párrafo y con letra pequeña.
Todos nos quedamos con una cara de asombro mientras nos
reíamos al darnos cuenta del porqué el equipo 1 había tardado menos y porqué el
equipo 3 ni si quiera llegó a la resolución. Hay varios factores que
intervienen en el correcto funcionamiento del trabajo en equipo. El equipo 1 y
2 solo se diferenciaba porque el 1 contaba con un cuadro mientras el equipo 2
perdió varios minutos en darse cuenta de que si plasmaban la información en un
cuadro todo le resultaría más sencillo.
Posteriormente cada grupo tuvo que valorar cómo habían desarrollado
la tarea y la importancia que había tenido cada integrante. Mi grupo, el grupo
2, llegó a la siguiente conclusión:
Una vez se nos ha repartido
el documento, todos los miembros del grupo hemos empezado a leer sin ningún
tipo de orden y sin establecer normas de trabajo. Tras unos minutos de debate y
varias lecturas, decidimos coger un papel y a una de las integrantes se le
ocurrió una forma de ordenar la información para facilitar la resolución del
caso. A partir de ahí, ella fue apuntando los datos de forma ordenada en una
tabla mientras las demás leíamos las afirmaciones ya por fin encaminadas a la
resolución del problema.
Durante la actividad
surgieron varios desacuerdos que nos llevaron a un punto en el que varios de
los integrantes del equipo desconectaron de la actividad por algunos momentos
al ver que no se avanzaba en la resolución del problema.
La
posterior organización nos ayudó a la resolución del caso para lo cual fuimos tachando cada afirmación
segura y con ellas rellenando el cuadro.
Una manera de mejorar
la eficacia del trabajo en grupo sería asignar a cada integrante una función
determinada pero en este caso, dadas las características de la actividad y los
recursos con los que contábamos hemos visto más oportuno realizarlo todas en
conjunto porque se requiere de una visión más globalizada.
Hubo una integrante
del grupo más pendiente de los errores que estaba cometiendo el resto con lo
cual los ayudó a encauzar la actividad hacia la correcta resolución.
Para mejorar su
efectuación y crear un clima más asertivo y así mejorar el trabajo en grupo
hubiera sido conveniente que desde un principio se hubieran respetado los
turnos de palabras y escuchar las opiniones de cada uno de los integrantes.
Mi conclusión personal y mi papel en el grupo fue el siguiente:
Una vez la profesora
nos entregó la hoja Estefanía la cogió y se dispuso a leerla. Al darnos cuenta
de que solo había una hoja por grupo la coloqué de forma que todas pudiésemos
leerla en voz baja porque, personalmente, no me entero de nada si no estoy
viendo yo misma la hoja y leyéndola para mí misma. Tras unos minutos leyendo
cada una para sí y tras empezar a aportar ideas sin ningún tipo de orden, Elena
le quitó el papel y boli a Lola y se dispuso a anotar los datos pero aún estábamos
un poco desubicadas y no llegábamos a nada claro así que se nos ocurrió hacer
un cuadro. Mi papel dentro del grupo fue ir aportando ideas, leyendo los
guiones y diciendo lo que yo creía que era necesario anotar. Lola no quería
apuntar nada ni dar nada por hecho si no estaba claro y las demás queríamos ir
anotando aunque fuesen suposiciones y aunque fuesen informaciones que en un
principio parecían que simplemente eran para rellenar y despistarnos. Hubo un
momento de parón en la que Lola se apartó un poco creyendo que no íbamos a llegar
a la solución y en la que María se agobió pero finalmente fuimos por orden
entre todas leyéndolo y diciendo a Elena que anotara todo lo que parecía que
nos encaminaba hacia la resolución. Finalmente llegamos a la solución del
acertijo correctamente con el tiempo justo.